Hur lär barnen att läsa?

Anonim

En babys hjärna är hardwired för att lära sig ett språk. Det betyder att en baby inte behöver lära sig hur man talar ett språk; det händer naturligt. Babies lär sig språk ganska mycket från det ögonblick de är födda. Det är en oerhört komplex färdighet, men eftersom det är naturligt är vi inte medvetna om allt det innebär. Till skillnad från att lära sig språk är lära sig att läsa inte naturligt. Det måste läras. Och så komplicerat som språk är läsningen ännu mer komplex. Så vad är det som är nödvändigt?

  1. Phonemic Awareness
    1. Här lär du dig läsa startar. Fonemisk medvetenhet innebär att barn blir medvetna om att tal består av individuella ljud. Det är en kritisk del av "läsberedskap", så det är ofta ett fokus för tidiga inlärningsprogram. Men eftersom skrivning inte är ett tal är fonemisk medvetenhet inte tillräckligt för att barn ska kunna lära sig att läsa. För att lära sig att läsa måste barn kunna känna igen att märkena på en sida representerar ljudet av ett språk. Dessa märken är naturligtvis bokstäver.
  2. Alfabetisk medvetenhet
    1. Det här är mer än bara att memorera alfabetet. Att lära alfabetet är en del av läsberedskap, men för att kunna läsa måste barn kunna göra mer än att bara memorera bokstäverna. De måste också kunna identifiera vilka ljud i språket (fonem) med vilka bokstäver. Memorera bokstäver och ljud är en svårare uppgift som memorera namnen på objekt som djur. Djur är konkreta saker - de kan ses och de kan avbildas. Till exempel kan du peka på en katt och säga "katt" för att hjälpa ditt barn att koppla ordet till djuret. Du kan peka på bilder på katter eller andra objekt för att låta barnet koppla orden till objekten. Men ljud kan inte avbildas, så memorera vilka ljud som går med vilka bokstäver är en mer abstrakt process än att memorera namnen på objekt. Det bästa vi kan göra är att använda en bild av en katt för att illustrera ljudet av "C."
    2. Att memorera ljudet som går med bokstäverna i alfabetet är ännu svårare när vi förstår att vi inte har en exakt korrelation mellan bokstäver och ljud. Engelska har ca 44 ljud men har bara 26 bokstäver för att representera dessa ljud. Vissa bokstäver representerar mer än ett ljud, som vi kan se från bokstaven A i orden pappa och fett . Men andra bokstäver verkar onödiga eftersom de ljud de representerar är ljud som andra bokstäver representerar. Till exempel kan vi lika enkelt stava drottning, kween och vi kunde stava utträde, egzit.

  1. Låter till Word Awareness -Blending
    1. Så svårt som möjligt att matcha alla ljud till rätt bokstäver och memorera dem alla, kräver läsning att läsa ännu mer. Barn måste också kunna länka ut tryckta ord till ljud. Det är mer komplext än det låter eftersom ett ord är mer än summan av dess bokstäver. Ordkatten, till exempel, består av tre ljud som representeras av tre olika bokstäver: katt. Barn måste kunna känna igen att dessa ljud blandas för att bilda ordet katt . Att göra samband mellan ljud och tryckta ord är så komplicerat att vi fortfarande inte vet exakt hur barn gör det. Men när de klarar det, säger vi att de har "brutit koden".

Stegen att lära sig att läsa

Precis som att lära sig språk, lär sig att läsa inträffa i etapper. Även om inte alla är överens om exakt hur dessa steg fortskrider och vet vad faserna är kan ge dig en uppfattning om hur barn kommer att bryta den skrivna koden och lära sig läsa.

  1. Pre-alfabetisk fas
    1. I det här skedet känner barnen igen och i stort sett kommer ihåg ord av sina former. Ord är något som bilder och bokstäverna ger ledtrådar till vad ordet är. Ett barn kan till exempel se att ordet bell har ett rundat brev i början och två l i slutet. Blanketterna i dessa bokstäver ger visuella signaler. I detta skede kan barn lätt förvirra ord med liknande former. Ordklockan kan till exempel vara förvirrad med dockan
  2. Delvis alfabetisk fas
    1. Barn i detta skede kan memorera tryckta ord genom att koppla en eller flera av bokstäverna till de ljud de hör när ordet uttalas. Det betyder att de kan känna igen ordet gränser i tryck och vanligtvis början och slutet bokstäver och ljud av ett ord. De kan till exempel kunna känna igen ordtalet med t i början och k- koden då. Men de kan lätt förvirra prata med andra ord som börjar och slutar med samma ljud, som att ta och tacka
  3. Full alfabetisk fas
    1. I detta skede har barnen memorerat alla ljud som bokstäverna representerar och kan läsa ord genom att känna igen varje bokstav i ett ord och hur ljuden som representeras av dessa bokstäver blandas för att bilda ord. De kan berätta skillnaden mellan prata, ta och tacka .

  1. Konsoliderad alfabetisk fas
    1. I detta skede har barn blivit medvetna om flera bokstäver i välbekanta ord. Till exempel kan de se likheterna i orden ta, tårta, göra, skull, falska och sjö . I stället för att titta på varje bokstav i dessa sekvenser, memorera barn hela ljudsignalen som ett enda ljud. Denna typ av gruppering heter "chunking". Chunking hjälper barn att läsa ord snabbare och effektivare eftersom de inte behöver tänka på bokstäver en i taget.

Barn lär sig så småningom att se andra typer av "bitar" i skriftliga ord som fortsätter att göra behandlingen lättare. De börjar känna igen morfem snarare än enkla bokstäver. Till exempel kan de känna igen ordet promenad och slutet - och blanda de två morphemerna för att få ordet gått . Att kunna känna igen morphemes hjälper också barnen att känna igen om ett ord är ett substantiv, verb eller adjektiv. Ijonen i slutet av ett ord gör till exempel ordet ett substantiv. Denna typ av chunking hjälper också barn att "avkoda" ord med mer än en stavelse, som otroligt .

När barn kan känna igen tillräckligt med ord relativt snabbt och enkelt, är de redo att flytta från att läsa enskilda ord för att läsa meningar och sedan stycken. På den tiden kan de börja fokusera på att förstå vad de läser. De flesta barn når detta skede någon gång under tredje klass.

Populära Inlägg

Läs Mer